No âmbito dos desafios que nos foram colocados no percurso lectivo do MSIAD vou hoje tentar definir o conceito de conhecimento implícito e explícito.
O termo explícito vem do latim explicitus, e é uma forma de explicar através de modelos claros e documentados uma ideia ou conhecimento. Por outro lado, implícito ou implicitus, é a capacidade de, sem especificar ou declarar, transmitir uma ideia, comportamento ou vontade de forma subentendida.
O conhecimento implícito é aquele que conseguimos modelar mentalmente, que faz parte da nossa experiência acumulada mas não conseguimos descrever ao ponto de o estruturar e de o transmitir aos outros. A partir do momento em que conseguimos extrair esse conhecimento implícito, estamos no fundo a descobrir relações e a conseguir explicita-lo em fórmulas passando ele a ser entendido de forma clara por todos. Por exemplo, quando temos uma quantidade de dados isolados, um conjunto de variáveis e valores, estes podem implicitamente transmitir-nos um indicador da realidade de um determinado conhecimento. Conseguimos por isso tentar transmitir essa informação mas não a conseguimos representar. No entanto, quando conseguirmos fazer a indução desses dados em modelos matemáticos, passamos a conseguir explicitar ou explicar de forma científica, matemática e claramente documentada esses dados para depois podermos tirar deduções dessa informação.
Jogos e Atividades Lúdicas
Palavras Chave: Jogos; Atividades Lúdicas; Ensino de Química.
Com o aumento significativo de trabalhos sobre jogos em química, este artigo tem o objetivo de discutir
alguns conceitos e definições sobre jogos e atividades lúdicas aplicados ao ensino de química, como uma maneira de
propor alguns norteadores para a aplicação de jogos em educação. Apresenta-se uma discussão teórica, seguida de
uma proposição de métodos de aplicação e de pesquisa e análise de dados quando se pesquisa na área do lúdico,
além de apresentar algumas aplicações já presentes na literatura, oriundas do grupo de estudo do autor. A idéia é
mostrar o quanto o campo do lúdico é um terreno amplo para pesquisas, não ditando caminhos, mas esclarecendo
idéias para fomentar o debate, fortalecer a área, por acreditar na importância do lúdico em sala de aula.
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